第五十八章、我不是道具，我是女主！
诗重意境。
在白墙黑板桌椅拥挤密密麻麻坐满了🔤🂨人汗臭味和脚臭味齐飞的教室里摇😭🄨头晃脑的朗诵，这有意🐚🀜♑境吗？
肯定没有。
这是敷衍。老师敷衍学🜊🀙生，学生也同样在敷衍老师。💰
他们也许会记下这首诗的作者是🙐🉤谁，写在什么样的年代和特定的历史环境🎌🏬🝍下，他们也知道🀙☷那丁香一样的姑娘象征着姑娘也象征着对美好生活的向往----
可是，诗歌本身的艺术之美却被忽略掉了。
现在，方炎反其道而行。
我不向你介绍作者，我也不要求你记下他生在哪一年死在什🎲🔿🆕么年，这首诗象征着什么表达🀙☷了作者的什么感情他连一个字🜠都不会提起。
我⛰🞃就是🞢给你读诗，就是🜊🀙让你们知道这是怎样的一首诗。
我们抛开一🟑切繁琐复杂🜊🀙的东西，只是单纯的赏诗。
显然，这样做的效果是非常显著的。
所有学生都被这一幕给深深地感动着，他们记下了这💰连名字都不知道的雨巷，他们记下了方炎和秦倚天的迎面走来又擦肩而过，记下了方炎回头张望时眼神里的落莫哀伤。
这个世界上最忧伤的爱情，就是你对她一见钟情，她一个转身就杳无音讯🎌🏬🝍。
在公车上、机场里、书店、旅游景区、陌生的城市和街道----你有没有遇到过这样一个人？你有没有这种遗憾的感🜠情？
你修道五百年的虔诚🕁🆨，才换回一次擦肩而过的爱情。
这样的事情，是不是过于残忍？
有很多女学生哭了，她们完全沉寂在诗歌里🚠🔶🅇一次离别永不再见的愁绪里难以自🖋👃拔。🖵
她们青春活泼，也感情脆弱。她们渴🔤🂨望完美，对有情人终成眷属还坚信不移。
有人喊：“方老师，快追上她🆆🍏啊---问她的名字，要她的电话--🇲🜛🂵-”
男生🂉🌹的心情也非常的压抑，想表达些什么，却什么也说🚢🕈不🚄🐳出来。
这么简单的故事，又不是生死离别，怎么就让人----心里酸涩不已😭🄨呢？