“不行，那样不就没感觉了。”傅雪将手里搭好的木架贴着墙角放置好，谨慎地将手抽回来，“况且这也是我送给同学们的小礼物。”他摊开手向立好的支柱比了个“请看”的手🁻势。
君锐同情地扫过他的脸，目光在傅老师跟小架子之间游走片刻。最终伸出🟘指尖在木棒的一脚轻轻一碰，被打了七寸一般⚉，整个架子利索地坍🏺倒下来。
“……”
不堪一击。
傅雪毫不气馁，又提出了新方🎼🖘案。君锐听完傅雪的想法，给他画了示意图才明白。
“这样吗？那从这里锯……”君⛽☐⚌锐翻了翻木板，“这🟇🛂些🗢🝒木料也不够啊。”
“还有的。”
“您怕不是拆别班储物柜了吧？”
“老师在你眼里就是这样的？”
“校园里砍树也是违规，您清楚吧。”
“君锐……谢谢提醒。”
“算了，先看看这些能做多少。”
傅雪围着君锐转，不时给他递上笔和尺子。他甩起张🟇🛂叠成扇子的报纸给君锐顺便给自己🐓⛄🗵扇扇风。
君锐专注的侧颜倒是跟办公室里其他老师夸赞的内容有几分重合，他被一半老师吹得天花乱坠，一🃒🗋🚀半🐱恨得牙痒。这种待遇可不是谁都有。
所以关于‘君👿🎣💽锐是个好孩子’的命题真假，🂐傅雪只能自己判断。
“和你商量一件事，怎么样？君锐。”
“有话就说。”君锐头也不抬，“重新锯不可能。🈡⛜”
“同学之间就算没有关心友爱，保持和平也没有坏处。”傅雪旁敲侧击提出心🚐中担忧的。
君锐把手里的工具一放，换成尺子，“人要🂐服老，眼神不好您就去配老花镜。🚐我还不够和平，🗠🝃🈡非要班里同学给我颁个奖才算？”
“还不是担心你们。”
“您怎么就不担心同学欺负我呢？”
傅🃈雪简直后悔开麦。小扇子扇得飞快，孩子似的将君锐要用的东西都排排摆好在他面前。