陈宇反思之后发现，自己犯了“信息谬误”的错误。
什么是信息谬误？
有一个实验是这样的。找两个人，一个人闭上嘴哼一段旋律，让另一个人去猜。往往哼歌的人觉得自己已经哼得非常清楚🕯🍄了，可听的那个人却完全听不懂！
这就是信息谬误！
这种现象在生活中比比皆是，有的人描述一个人长得多美多漂亮，可听的人却完全🆫💞没有感觉，因为🚑💨🔙他没见过，脑子里没有一个具体的🏗形象，所以两人无法产生共鸣。
讲题也是一样。
因为双方的基础不一样，陈宇每次都觉得自己已经讲得很清楚很明白了，可别人听的却还是一头雾水🚖📖🚷，之所以会有这种差距，就是因为这道🟗🝐题在🄦双方脑子里产生的形象是不一样。
发现这个思维差异后🌰💚他就知道，要想跟他们把题讲明白，必须把双方的信息谬误尽量缩小。
就好比你要告🈝⚽诉别人一个美女有多漂亮，再多的描述🂤🐴也没有用，最简单的办法就是让他看一眼。
那怎么才能缩小他和同学们的信息差呢？
基础，基础，还是基础！
到高考冲刺前，所有的高三学生都在疯狂地刷题，恨不得把所有的题型全做一遍，到了考场就能从容应对各种难题。
这种做法不能说是错的，但不到点上！
因为题型是做不完🝖🗞的，尤其是理科题型，☏一个知🚷🗿♱识点可以衍变出成千上万种题型。
而题型千变万化，知识点却是固定的，只要把最基本的知识点弄明白了，再多的题型变化也是万变不离其宗。
想明白了这一点，陈宇对复习🄏☐也就有了新的思🝝🌈☯路！
重点无他，就是课本。
既然是要巩固基础知识，那么教一个也是教，教两个也是教，陈宇直接制定了🄇🞧一个全班复习方案，暂时抛开纷繁复杂的试卷，回归到了数学、物理、化学三门的课本上来。
当然，要想完成这些，光靠他一个人是不够的，毕竟他也不是所🐛有的科目都拔尖，物理在班上甚至连前五都排不到。
所以他找了罗宏宵、陈昊、王鸿明、赵梦等几个尖子生帮忙，按照大家所擅长的科目进行🜹分类，罗宏宵、王鸿明物理很好，让他们把三年来的🃋物理知识点梳理一下。🔖
只有一个要求：越精炼越好，越通俗越好。
陈宇自己则包揽了数学一科，化🄪⛿学🚳安排给了其他人。